Le Temps Qui Passe Art Plastique 3Eme Journal
samedi 29 décembre 2012 4E - LE TEMPS PASSE D emande: Réalisez une production artistique qui exprime le temps qui passe. ATTENTION!!! Pas d'horloge, pas les 4 saisons, pas l'évolution du singe à l'homme... Référence: CHAMPAIGNE, Vanité, XVIIe Roman OPALKA, Autoportraits, 1965 OPPENHEIM, Stages 1 and 2, Reaging position for a second degree brun skin book sun, 1970 Réalisations des élèves:
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CYCLE 4 TITRE DE LA SÉQUENCE Le temps qui passe! Le Temps qui passe!! Réalisez une production pour montrer le passage, le déroulement du temps. Durée: séances 4 C3: La représentation plastique et les dispositifs de présentation: La narration visuelle. ←PROGRESSION→ C4: Représentation, réalité et fiction: le dispositif de présentation S. Saisons : CE1 - Cycle 2 - Exercice évaluation révision leçon. n°1 QUESTIONNEMENT Comment suggérer, figurer le temps? Quels moyens techniques doit – on utiliser? Quel dispositif? OBJECTIFS ENSEIGNANT ▷ Amener les élèves à comprendre que la notion du temps est lié au mouvement et amener l'élève à analyser les différents dispositifs possibles dans les arts. Amener l'élève à passer et à comprendre le passage de l'image fixe à l'image animée par la décomposition du mouvement. NOTIONS TRAVAILLÉES et VOCABULAIRE notion: le TEMPS, le temps comme temps (durée) et mouvement. De tout temps les artistes se sont intéressé à la représentation du mouvement. le mouvement est lié au temps car si on arrête le temps, il n'y a pas de mouvement, tout est figé.
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En 1880, il crée un atelier de décoration. Son habileté et la finesse de ses travaux sont rapidement reconnues et il se…
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Les communes et les musées organisent de plus en plus de visites et ateliers destinés aux enfants. Ces sorties sont de bonnes occasions pour faire découvrir l'art à votre enfant. N'hésitez pas à emmener vos enfants visiter des expositions: une exposition de la maison de la culture de votre commune, des musées, des expositions en plein air, etc… Vous pouvez aussi visiter des musées en ligne: le musée du Louvre; le musée des beaux arts de Lyon; le musée de Strasbourg... 3ème – arts pla. Le réseau CANOPE propose aussi un ensemble de films sur de grandes expositions en partenariat avec les institutions culturelles. La représentation plastique et les dispositifs de présentation Les élèves distinguent deux types de productions plastiques: celles qui relèvent du hasard et celles qui représentent le réel. Le professeur encourage les élèves à distinguer les différentes catégories d'images (images à caractère artistique, documentaires, photo, peinture, …) et leurs procédés de fabrication. Ils exploreront les possibilités de transformation (découpage et collage à partir d'images existantes pour en modifier le sens, le message).
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Ils mettent alors en évidence les points communs et les différences majeures entre ces œuvres. Les élèves remarquent que les mosaïques de l'Antiquité ont souvent des formes géométriques (carré, rectangle, octogone), avec au centre la représentation d'un personnage ou d'un animal, en lien avec à la mythologie, orné d'une frise à motifs végétaux. Le temps dans l’art – arts pla. On y rencontre beaucoup de symétrie et les couleurs de la céramique sont plutôt des couleurs de terre, douces et dégradées (marron, de gris et noir). Le travail est réalisé avec tant de soin que les interstices entre les petites pièces disparaissent presque à la vue: on a l'impression de contempler une peinture. A l'étude des mosaïques de Gaudi, les élèves sont tout de suite frappés par les formes et les couleurs. Gaudi ne cherche pas à respecter la symétrie dans ses compositions: ce sont les courbes de la nature qui l'inspirent. Des céramiques de toutes les formes (parfois cassées) et de toutes couleurs y sont juxtaposées sans chercher à respecter de dégradés.
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Le principe est simple: Matisse recouvre d'une fine couche de gouache des feuilles de papier, dans lesquelles il découpe ensuite, sans dessin préalable et au moyen de ciseaux, divers éléments qu'il assemble sur d'autres feuilles après avoir trouvé l'arrangement qui lui convient. Il disait lui-même: le papier découpé me permet de dessiner dans la couleur, de sculpter la couleur. Ses plus grandes œuvres ont ainsi été réalisées: Jazz en 1943, Polynésie, la mer en 1946 ou le Nu bleu en 1952. A partir de ces références culturelles, l'enseignant peut proposer à ses élèves de dessiner avec leurs ciseaux et d'expérimenter la technique du collage. L'objectif final est un collage de cinq silhouettes dansantes noires, à la façon de la série Jazz, sur un aplat de gouache de couleur chaude. Le temps qui passe art plastique 3eme et. Ces silhouettes, collées sur une ligne oblique partant du centre de la feuille pour rejoindre d'un de ses coins, seront de taille croissante à mesure qu'elles s'éloignent du centre (offrant l'illusion de perspective).
Mise en œuvre d'un projet artistique: le mobile de Calder. Dans un premier temps, les enfants observent et analysent plusieurs mobiles (les mobiles et stabiles d'Alexandre Calder notamment), leurs couleurs, leurs formes, le rôle de la lumière dans son fonctionnement. Dans un deuxième temps, les élèves sont amenés à construire leur propre mobile en utilisant différentes formes (des formes géométriques peintes à la gouache par exemple), divers matériaux (carton, pâte auto-durcissante par exemple), des pics à brochettes en bois ou des cintres en fil de fer et du fil de nylon. Le temps qui passe art plastique 3eme francais. L'enseignant propose ensuite à ses élèves d'expose r les mobiles afin de montrer leur production à un public déterminé (élèves de l'école, enseignants, parents, etc…). Comment lit-on une œuvre d'art au cycle 3?