Exercice De Réécriture 2 — Exercice Sur L Équilibre Alimentaire

Elle noue les lacets pour refermer son manteau, elle secoue la neige de ses chaussures et arrive au pied de la colline escarpée. Elle en escalade le fl anc et arrive au sommet. Quand le petit oiseau s'approche d'elle, elle le chasse en agitant les bras. Elle s'empresse de monter sur le traîneau, se laisse glisser jusqu'au pied de la colline et arrive devant la tchoum de Kotura. Exercice de réécriture a four. Elle entre, fait du feu, réchauffe le gibier, mange son content et s'allonge pour dormir. P. Gay-Para, Contes très merveilleux des quatre coins du monde, « Kotura, le dieu des vents », 2014. Utilisation des cookies Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.

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3. Exercice de réécriture de
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Exercice De Réécriture A Four

Exercice 1 Réécrivez le texte suivant en remplaçant « je » par « nous ». DE MULTIPLES CHANGEMENTS SONT À PRÉVOIR. Je ne suis pas descendu en ces lieux pour voir le ténébreux Tartare, ni pour enchaîner par ses trois gorges, hérissées de serpents, le monstre qu'enfanta Méduse; je suis venu chercher ici mon épouse; une vipère, qu'elle avait foulée du pied, lui a injecté son venin et la fait périr à la fleur de l'âge. J'ai voulu pouvoir supporter mon malheur et je l'ai tenté je ne le nierais pas. Exercice 2 Réécrivez le texte suivant en remplaçant « l'enfant» par « je ». L'enfant naquit. Exercice de réécriture 3ème avec correction. On l'appela Héraclès. Au bruit de ses premiers cris, la colère et la jalousie d'Héra se réveillèrent. Décidée à assouvir sur l'enfant la fureur qu'elle éprouvait envers le père, elle envoya deux serpents pour le tuer dans son berceau. Mais Héraclès était déjà doué d'une force surhumaine: de ses petites mains, il étrangla les serpents! En grandissant, il ne fit que développer sa puissance qui provoquait l'admiration de tous, sauf de son cousin.

Exercice De Réécriture 3Ème Avec Correction

Elle ne manqua aucune des haches, du premier trou jusqu'au dernier, et ressortit après les avoir traversées toutes. D'après Homère, L'Odyssée, traduction de H. Tronc. Exercice 5 Réécrivez ce texte en remplaçant les petits hommes par le petit homme et faites toutes les modifications nécessaires. Le matin, quand Blanche-Neige sortit de son sommeil, elle vit les petits hommes et fut effrayée. Mais ils se montrèrent fort aimables et lui demandèrent son nom. Exercices de réécriture. « Je me nomme Blanche-Neige, dit-elle. – Par quel hasard, reprirent les nains, es-tu venue dans notre maison? » Alors elle leur conta son histoire […] Les nains lui dirent: « Veux-tu faire notre ménage, la cuisine, coudre, laver, tricoter? En ce cas, nous te garderons avec nous et tu ne manqueras de rien. » Blanche-Neige leur promit tout ce qu'ils désiraient et resta chez eux. J. Grimm, Blanche-Neige, 1812. Ex. 5 Blanche-Neige

Exercice De Réécriture De

[... ] Il y a beaucoup de détails auxquels je dois faire attention. [... ] Je dois prononcer les mots qui se terminent en « é », comme cela: « é », pas « è », ce qui est très vilain, parait-il. ] Je fais de longs exercices pour prononcer chaque son ou chaque groupe de sons tel que M. Molière le souhaite. Je me mets en face de mon petit miroir et regarde la forme que prennent mes lèvres. M. -C. Helgerson, Louison et Monsieur Molière, Flammarion, 2001. Exercice 9 On descendait le cheval; et c'était toujours une émotion, car il arrivait parfois que la bête, saisie d'une telle épouvante, débarquait morte. En haut, lié dans un filet, il se débattait éperdument; puis, dès qu'il sentait le sol manquer sous lui, il restait comme pétrifié, il disparaissait sans un frémissement de la peau, l'oeil agrandi et fixe. Celui-ci étant trop gros pour passer entre les guides, on avait dû, en l'accrochant au-dessous de la cage, lui rabattre et lui attacher la tête sur le flanc. Exercices de réécriture de textes : textes et poèmes à réécrire en partie. La descente dura près de trois minutes, on ralentissait la machine par précaution.

Exercice De Réécriture Un

Mais avant d'y parvenir, il lui fallut passer la nuit chez le vavasseur, où il trouva l'accueil généreux et bienveillant qu'on lui avait laissé prévoir. Ch. de Troyes, Yvain, le chevalier au lion, XIIᵉ siècle. Exercice 4 Réécrivez le texte suivant en remplaçant Cosette par Cosette et Lisette, et faites toutes les modifications nécessaires. Cosette ne faisait pas un mouvement qui ne fît pleuvoir sur sa tête une grêle de châtiments violents et immérités. Doux être faible qui ne devait rien comprendre à ce monde ni à Dieu, sans cesse punie, grondée, rudoyée, battue et voyant à côté d'elle deux petites créatures comme elle, qui vivaient dans un rayon d'aurore! [... Exercices de réécriture en ligne, autocorrectifs.. ] Cosette, si jolie et si fraîche à son arrivée dans cette maison, était maintenant maigre et blême. V. Hugo, Les Misérables, 1862. Exercice 5 Réécrivez cette recette en transposant les verbes de l'infinitif à la 2ᵉ personne du singulier du présent de l'impératif. « La mousse au chocolat d'Éric le pâtissier ». Faire bouillir dix centilitres de crème liquide.

Lettres et Sciences humaines Fermer Manuels de Lettres et Sciences humaines Manuels de langues vivantes Recherche Connexion S'inscrire Exercices de réécriture P. 119-120 Exercice 1 Réécrivez ce texte en remplaçant la première personne du singulier par la première personne du pluriel. Une épouvante me saisit, horrible. Que se passait- il? Oh! mon Dieu! que se passait-il? Je repartis. Mais l'heure? l'heure? qui me dirait l'heure? Aucune horloge ne sonnait dans les clochers ou dans les monuments. Je pensai: « Je vais ouvrir le verre de ma montre et tâter l'aiguille avec mes doigts. » Je tirai ma montre... elle ne battait plus... elle était arrêtée. G. Exercice de réécriture de. de Maupassant, Claire de lune, « La nuit », 1888. Exercice 2 Réécrivez le texte suivant en remplaçant Renart par Renarde et le chat Tibert par la chatte Tigresse. Renart était tourmenté par la faim. Sorti de chez lui complètement épuisé et abattu, il rencontre le chat Tibert, qui était parti à la chasse. Il se joint à lui et tous deux cheminent vers une maison tout entourée de pieux.

Fiche pédagogique LES BESOINS DU CORPS – Une activité sur l' alimentation proposée par Playdagogie Jeu pour comprendre les besoins du corps Grignotage et alimentation Jeu de la course d'esquive Les enfants vont devoir traverser des zones qui représentent les repas de la journée tout en évitant de se faire toucher (de « grignoter ») dans les zones inter-repas. Fiche pédagogique GRIGNOTAGE – Une activit proposée par Playdagogie Chaque repas est important C'est quoi le grignotage? Grignoter c'est manger en dehors des repas, des petites portions de famille d'aliments (souvent sucrés ou gras) dont le corps n'a pas besoin à ce moment là. L'équilibre acido-basique du sportif conditionne la performance. Manger régulièrement offre à notre corps l'énergie dont il a besoin pour assurer les activités de la journée (jouer, réfléchir, digérer). En mangeant à des horaires réguliers, on évite les coups de fatigue et le grignotage. Le rôle du petit déjeuner et du goûter dans une alimentation équilibrée Le petit déjeuner sert à bien débuter la journée car il va fournir le plein d'énergie et de vitamines.

Exercice Sur L Équilibre Alimentaire Mondial

C'est la « surnutrition ». A certains moments de la vie, on a besoin de plus de calories: un enfant qui grandit, une femme qui attend un bébé ou qui allaite, quelqu'un qui a une activité physique importante. (Exemple: un déménageur a besoin de 3500 calories par jour. ) Les besoins alimentaires Les aliments peuvent être classés en trois groupes. Pour être en bonne santé, l'alimentation doit être équilibrée, variée et apporter des aliments de chaque groupe ainsi que de l'eau. Exercice sur l équilibre alimentaire et régime. les aliments protecteurs: ils assurent notre bonne santé. Ce sont les aliments qui nous apportent des vitamines et des sels minéraux. (les fruits, les légumes crus ou peu cuits, le sel). Les aliments constructeurs: ils aident à construire et entretenir le corps. Ce sont les aliments riches en calcium (produits laitiers) pour les os et les dents, en protéines végétales (le blé, le riz, les lentilles, …) et en protéines animales (la viande, les œufs, le poisson, le lait, …) Les aliments énergétiques: ils donnent de l'énergie pour le fonctionnement et les activités du corps.

Exercice Sur L Équilibre Alimentaire Et Régime

Voici ce que je faisais avec mes CP sur l'alimentation… Avec des petits, il faut simplifier car la notion est très difficile surtout pour l'équilibre alimentaire ou l'origine des aliments sachant que beaucoup de nos aliments sont transformés, mélangés… 1/ L'origine de nos aliments Pour mener à bien ce travail de classification, il faut choisir des images d'aliments simples dont l'origine n'est pas ambigue.. On peut coller certains aliments au milieu du tableau si l'origine est double. Le tableau est agrandi en A3. 2/ La fleur des aliments Vous pouvez choisir les couleurs que vous voulez en coloriant les pétales de la fleur. CM-Sciences-L’équilibre alimentaire – laclassebleue. L'intérêt de mettre de la couleur réside dans la reconnaissance des menus équilibrés ou non de la séance suivante… 3/ les menus équilibrés NB: Vous avez le cahier scanné d'un élève, la qualité n'est pas terrible mais vous avez une idée précise de l'utilisation des couleurs. Au moment de la lecture des menus, nous mettons des ronds de couleurs devant chaque composant.

Exercice Sur L Équilibre Alimentaire Dans Le Monde

Proposer aux élèves un classement selon l'origine des aliments. Distribuer un tableau (format A3) avec de nouvelles images à classer selon leur origine. Mise en commun au tableau et confrontation Trace écrite: Les aliments que nous mangeons proviennent: – soit des animaux: la viande, le poisson, les oeufs, le lait, le beurre – soit des végétaux: les légumes, les fruits mais aussi les céréales. Séance 2: Quelles sont les sept différentes catégories d'aliments? Objectif: Connaître et reconnaître les différentes catégories d'aliments Recueillir les premières réponses des élèves et les noter sur une affiche. 2. Distribuer aux élèves organisés par groupes, un tableau (format A3) et les fiches d'aliments à replacer en se servant de la légende. Mise en commun et confrontation. Apporter la correction en replaçant les images au bon endroit. Exercice sur l équilibre alimentaire dans le monde. Jeu d'équipe Consigne: Pour chaque image, déterminez les familles d'aliments présentes dans l'assiette. Distribuer les petits papiers pour écrire les numéros des familles (cf: la légende).

Eh, mais en fait ça va où tout ce qu'on mange? Ah ça c'est une très bonne question à laquelle je répondrai dans une prochaine vidéo, mais avant que l'on se quitte, j'ai une dernière chose à dire. Types d'aliments Quand vous faites des courses, tu peux trouver dans les magasins des aliments frais et peu-transformés, des aliments transformés et des aliments ultras transformés. Les aliments frais et peu transformés, c'est ce qui vient directement de la nature, les fruits, les légumes, les œufs, la viande, le riz, les pâtes, etc. On n'ajoute pas de sel de sucre ou d'huile. Ces aliments sont les meilleurs pour ta santé. Ensuite, on a les aliments transformés comme les aliments en conserve, le pain, le fromage, les huiles, le sucre, etc. Besoin du corps en énergie et équilibre alimentaire - cycle 3 et 4. On les transforme un peu en les pressant, les broyant, ça aide à préparer les repas et ce n'est pas mauvais pour la santé. Enfin, on a les aliments ultras transformés comme les céréales du petit déjeuner, les pizzas surgelées, les saucisses, les boissons sucrées, les barres de chocolat, les hamburgers, les gâteaux, etc. on ajoute beaucoup de sucres, de graisses et de produits chimiques pour les garder plus longtemps.